值得注意的是：报告还说，虽然英国年轻人的学历越来越高，拥有的教育机会也很多，但与其他国家同等学历的同龄人相比，他们的能力依然很差。这当然是个事关教育质量和绩效的问题。很多具体的数字和例子，这里不必一一转述。但对高学历有名无实的原因似乎已有所了解，如大学对低级的读写和数学能力关注不够，而致那些基本技能很差的毕业生收入通常不高，很多人将来连助学贷款都还不起。其实，基础知识和能力不能全等到大学才开始关注。因此，报告最后建议减少本科生的数量，把钱投入到基础教育中。
不过，教育经费是否充裕固然重要，还有方针政策、内容方法、师资条件，以及钱怎么花等一系列的问题，有待妥善考虑和研究、规划和安排，以免顾此失彼，既能稳步普及，又能切实提高，导致全面健康发展。这些有关细节，由于报道的不是报告全文，估计未及其详，可能还有高见。我们还是发展中国家，对于别国尤其是发达国家的经验教训是很留意参考的。在教育方面，我们的现行体制，基本上和主要是从西方引进的框架。正式的教育层次为：初小、高小、初中、高中、专科、大学本科、研究生，有学士、硕士、博士学位（包括服装和授予仪式）。但在全面深化改革中，教育占很重要的地位。已经十分明确的是必须高度体现中国社会主义特色、深刻进行社会主义核心价值观教育，大力提高为实现伟大民族复兴中国梦所需要的知识和能力水平。面对上述英国现象，应该引起我们的警惕。我们发展理念中的第一条是创新，教育事业也要在发扬优良传统的同时不断创新。保证和争取今必胜昔,不许和防止今不如昔。只有这样，我们才能发达起来。

　　

注：

　　［1］英国《泰晤士报》网站1月29日报道，见《参考消息》2016年1月30日第6版。